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【摘 要】语文学科内容丰富,生动感性,是对学生进行人格教育的最佳媒介.语文教学要对学生进行人格教育,我认为要加强教师自身的修养,更要挖掘教材中所蕴含的人格魅力,在语言等方面进行潜移默化的渗透,才能培养出合格的人才.
【关键词】语文教学 教育方式 人格教育
语文是一门内容丰富的学科,它蕴含着丰富的人文内容,可以开阔学生的视野,陶冶学生的情操,丰富学生的心灵.作为语文教师的我们在教学中不仅要引导学生学好知识,培养他们的阅读与写作能力,还要注重对他们的人格教育,使学生能在语文教育中得到健康的发展.人格教育就是在培养学生语文能力的同时,重视修养学生的情操和情趣,发展学生健康的个性心理素质,塑造健全的人格.那么在语文教学中如何进行人格教育呢?
一、加强教师人格修养
“学高为师,身正为范.”一名优秀的语文教师往往能让他的学生铭记一生.我们要对学生进行人格教育,首先必须加强自己的人格修养.如果自己的人格都不够高尚怎能教育别人呢?要培养学生健全的人格,教师要有健全而高尚的人格.语文教师如果具有顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质,就能在教学中影响自己的学生,使他们也乐观积极.语文教师还必须具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念、严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质,这样才能给学生营造一个宽松、论文范文的学习氛围,使其主动快乐的学习,给学生以潜移默化的影响.
二、挖掘教材中蕴涵人文内容
教材是学生形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一.语文教材中蕴涵着丰富的人文教育素材,其中有抒发爱国情感的篇章,有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事,有是与非、善与恶的判断标准,更有做人的准则.教师应自觉把这些资源充分利用起来,让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田,提高文化品位、审美情趣,使学生认识社会、认识人生,领悟做人的道理,取法乎上,见贤思齐,形成健康的人格.具体而言,可以从以下几个方面入手：①把握课文题目中的人格教育因素.许多课文的题目就包含了对人格的思考、塑造.教授这类课文时教师不必急于打开“题目”这扇门,可以让学生处于积极思考探究状态.②展开作者的人格教育因素.讲课时,可适时拓展、介绍体现作者人格方面的事例,给学生树立一个可以仿效的榜样.③重视文章中的人格因素.很多课文中富含人格教育的资源,如《我爱这土地》中艾青那份真挚、炙热的爱国情感.让学生在动情中悟理,在启智中育德,在潜移默化中,受到美好的人格教育.
三、探索语言人格教育的课堂教学模式
课堂教学是实现教育目的的主渠道,也是人格教育的主要途径.①创设论文范文平等、充满活力的课堂.②重视“合作教学”,发挥学生在学习过程中互教互学的积极性,培养学生的合作能力.③优化课堂教学操作过程,学习先进经验,力求创新.④重视学法指导,让学生学会学习.如采用辩论、演课本剧、朗诵大赛、背功大比拼等教学形式和手段对学生进行人格教育.
四、改进语文课外活动人格教育方式
课外活动是课堂学习的延续和补充,是语文教学的重要环节.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,语文教学中的人格教育不能停留于课堂.在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征.所以,教师有必要在课外采用课外阅读、写阅读随笔、指导影视观赏等方式对学生予以引导,为学生提供一个个积极的人格实践的机会.
人格:秋雨时分―人格教育重于应试教育
五、在语言能力的培养中形成人格
把健康人格的形成有机地融合于学生语言能力的培养过程中.在阅读教学、作文教学和听说教学中形成学生的健康人格.①倡导个性阅读、整体感悟的阅读教学法,即引导学生遵循基本的阅读方法,尊重他们的阅读习惯、思维方式,允许感悟有深浅和多寡的自由,最大限度地发挥他们的积极思维的主动性.②倡导生活作文教学法.把作文能力的培养融入到做人的生存、享受和发展等生命需求之中,在作文教学中致力于学生观察、感受、内化生活的能力培养,重视做人与作文的关系、发展思维与作文应试的关系、自主作文与独立人格发展的关系.③重视听说教学.听说是语言交流活动的重要组成部分.只有提高听说能力,才能全面提高学生语文素质.
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