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舞蹈赏析论文精选范文10篇之第六篇：探讨心理学在舞蹈赏析与排练课中的具体应用问题
摘要：本文在分析舞蹈剧目排练课在舞蹈教育中的作用入手与教学现状的基础上， 探讨心理学在舞蹈赏析与排练课中的具体应用问题， 以期引导学生准确判断表情与肢体动动作背后所蕴含的心理状态， 从而充分领悟舞蹈作品背后的深层艺术魅力。
关键词：心理学； 舞蹈欣赏； 舞蹈剧目排练； 应用；
舞蹈赏析与排练课作为一门艺术课程， 它不仅要求学者能够充分挖掘出各舞蹈动作背后所蕴含的艺术之美， 还要求其通过学习能够完美将舞蹈的艺术之美展现出来， 而这些就要求学者能够充分了解每一个舞蹈动作背后所隐藏的各种心理状态。因此， 在舞蹈教学实践中， 教师就需充分利用心理学的相关知识， 引导学生领略到舞蹈的魅力与舞蹈动作的艺术之美， 进而从整体上提升课堂实践教学的专业性， 并提高舞蹈教学的水平与质量。
一、舞蹈剧目排练课在舞蹈教学中的作用及其教学现状
剧目排练课是舞蹈专业教学过程中的一个关键性环节， 老一代舞蹈教育家曾形象地将其比喻成"舞蹈教学之花".在具体舞蹈教学实践中， 其基本功课程是关键， 并将训练与开发学生的肢体语言表现力作为其教学宗旨， 通过长时间的专业训练， 学生就可克服自身一部分身体的自然形态的限制， 从而逐渐形成舞蹈表演所需的身体柔韧性、协调性以及灵活性等[1].然而， 在舞蹈剧目排练课的教学过程更像是一个"堆积木"的过程， 即教师引导学生将过去所学的所有知识、所有身体素质与相关的专业技能有机的结合起来。因此， 在基本功课程中学生训练的是技术， 而剧目排练课中学生所培养的就是如何有效运用各种舞蹈技能的能力。同时， 一个高素质的舞蹈人才， 不仅要有高超的技能， 更需要有高超的舞蹈表现力。表演者在一部舞蹈作品的创造与创达的过程中， 其所充当的不仅仅是审美信息的发送者， 更多的是审美信息传播的有力工具与手段， 从而使观众在作品欣赏的过程中获得美的享受。而这些表演能力都是学生在舞蹈赏析与排练课中逐渐习得并养成的， 因此， 舞蹈赏析与排练课程的教学在整个舞蹈教育中发挥着重要的作用。然而， 在实际的教学过程中， 该门课程的教学普遍以学演一些具有经典训练价值的众多经典剧目为主， 教师自行的选择教学的剧目， 然后进行相关的讲解， 从而导致教学内容的单一与滞后， 严重影响到该门课程的教学效果。同时， 当前我国众多院校在舞蹈欣赏与排练课程的教学实践中， 普遍存在着师资力量薄弱、教学手段落后等情况， 直接导致该门课程的教学具有较大的盲目性， 缺乏系统性与科学性， 从而不利于整体教学质量的提升。
二、心理学知识在舞蹈欣赏与排练课教学中的具体应用
1、心理学在解读舞蹈动作中的具体应用
在舞蹈赏析与排练课的实践教学中， 对舞蹈艺术作品进行赏析是其首要环节， 即通过对舞蹈艺术作品进行观赏， 把握其作品背后蕴含的深刻主题， 把握其相关舞蹈动作背后的深刻含义， 从而充分的了解整个艺术作品所蕴含的艺术价值。在对舞蹈艺术作品进行赏析的时候， 教师与学习都同处于旁观者的角度对作品进行观赏， 故无论是教师， 还是学生都是在自身对舞蹈艺术与舞蹈动作的理解基础上展开赏析活动， 并对肢体动作形成自身不同的看法。因此， 赏析一部舞蹈作品的首要环节就是有效运用心理学相关知识对作品的主题思想展开深刻的解读。如对于当代舞蹈作品《八女投江》， 其所反映的就是"东北抗日联军女英雄冷云等八位女烈士的英雄事迹", 因此， 在这部舞蹈作品中就深刻的包含着表演艺术家对英雄的崇敬与尊重的情感， 并通过舞蹈艺术再现英雄投江战斗的场景， 以充分表达人们对英雄的赞美之情。在表演之初， 八名表演者就表情坚毅， 用干净利落的跑步动作与强有力的蹬踹动作表现战斗的激烈性， 而在中段， 表演者则通过整理军装、梳理头发等动作表现出英雄的乐观与视死如归的心理状态， 特别是到了高潮部分， 八名表演则排成一列， 齐敬军礼的场景更是突出了当时的悲壮气氛[2].因此， 在教学的过程中， 教师就需通过采用互动式的教学方式， 积极引导学生去领悟每个舞蹈动作背后的深厚情感， 从而加深对作品的了解。
2、心理学在肢体动作辅导中的具体应用
在舞蹈赏析与排练课程教学过程中， 在作品赏析后就是舞蹈的排练环节， 在这个教学环节中， 其主要任务就是通过引导学生进行相关的舞蹈动作训练以加深学生对整部舞蹈作品的理解， 并向学生传授舞蹈表演中一些经常使用的表现手法， 以逐步提高学生的表演能力。如在进行表情变化辅导时， 就可从心理学角度出发， 引导学生展开有效的学习[3].还是以《八女投江》为例， 在进行排练的时候， 教师首先就需重点引导学生全身心的投入到艺术作品所呈现出来的环境中， 如引导学生把自己想象成抗日女战士， 想象在那个子弹弹飞的战斗环境中， 应该是怎样一种场景， 然后在向学生师范并讲解相关的动作后引导学生展开具体的排练。而在面部表情的教学环节， 教师应该强调的是， 当时战争形势肯定非常的激烈， 所有女战士脸上的表情必然是紧张的、扭曲的， 同时， 战士的眼神却又是坚毅的， 因为她们是对战胜所有侵略者抱着必胜的信念。因此， 在教学时， 教师就可利用心理学中的表情图例向学生讲解面部表情的微妙变化， 进而引导学生运用面部表情的微妙变化来表现不同的心态， 而学生因有一定的表演基础作为支撑且对表情细节差异也比较关注， 故整个排练效果将会比教师单纯的动作讲解要高的多。
三、结语
心理学作为一门了解并探究人类各种行为和心理关系的专业性科学， 通过对其相关知识的学习， 人们可充分了解到他人行为表象下的相关心理状态， 甚至是发现一些行为人自身都没有意识到的行为习惯。因此， 在舞蹈赏析与排练课程教学实践中， 教师要充分利用心理学知识， 引导学生准确判断表情与肢体动动作背后所蕴含的心理状态， 从而充分领悟到一个舞蹈作品背后的深层艺术魅力。
参考文献
[1]林建平， 杨吉慧。运动心理学在舞蹈剧目排练课及舞蹈编创课中的运用[J].现代营销， 2011 （7） 349.
[2] 孙诗幔。浅析心理学对舞蹈教学的重要意义[J].剑南文学：经典阅读， 2011 （10） 280-280.
[3]贾蕾。试析舞蹈肢体语言中的行为动机--从心理学动机角度分析舞蹈《近墨者》中的攻击行为[J].黄河之声， 2011 （16） 48-49.